ПИСЬМО 1984 ГОДА

Уважаемый Константин Устинович!
Вот уже несколько лет прошло с тех пор, как я сердцем прикоснулся к такой нелегкой проблеме, как современный детский дом и нынешний дом ребенка. Этому предшествовала моя повесть о современном сиротстве — «Благие намерения». Повесть написана, опубликована, а писательский, да и просто человеческий долг велит вновь и вновь говорить о судьбе маленького человека, в самом начале жизни попавшего в беду.
Что за беда? Главное заключается в том, что подавляющая масса нынешних воспитанников детских домов находится там при живых родителях. По справедливости, по закону отнятые у отцов и матерей, эти дети полны скрытого или явного страдания, их психика изуродована жизнью и поведением самых близких людей — родителей.
Сегодня в стране около тысячи детских домов, где живет почти 150 тысяч детей. Кроме того, у нас 422 дома ребенка, где находится 41 780 малышей. Да еще 145 домов ребенка специализированных, для больных детей, где 12 073 ребенка. Огромное количество детей — в опеке и попечительстве.
В последние годы многое для детских домов сделал комсомол. Организованы педотряды. В студенческом строительном движении появились благороднейшие отряды безвозмездного труда, где молодежь заработанные деньги передает детдомам. Комсомол в 1982 году собрал 1,5 млн книг и создал библиотеки во всех детских домах страны — а раньше их не было вовсе. Учреждена новая всесоюзная неделя — «Творческая молодежь — воспитанникам детских домов».
И все же детскому дому, дому ребенка нужна более радикальная помощь,
которую, на мой взгляд, можно осуществить без чрезвычайных материальных затрат.
В свое время, когда возникала система школ-интернатов, тема детского дома была как бы снята с повестки дня. Все мы считали, что их время прошло, закончившись эпохой послевоенной. Однако жизнь показывает, что детский дом еще не скоро уйдет из нашей воспитательной системы и что именно о детском доме следует проявить сейчас необходимую заботу. Кроме того, я глубоко убежден и в том, что проблемы воспитания должна разделять общественность, что ее долг состоит не только в том, чтобы ахать и возмущаться недоделками, а, проявляя реальную инициативу, активно участвовать в исправлении дел. Что же касается детей, оказавшихся в домах ребенка и детских домах, то тут общественная энергия должна быть особенно высокой. Поэтому, дорогой Константин Устинович, я решил обратиться к Вам, сказав при этом, что мои предыдущие инициативы, связанные с детскими домами, находили понимание и сочувствие, получали поддержку, но не получали поддержки кардинальной, в чем, на мой взгляд, решительно нуждается эта проблема.
Позвольте поэтому высказать мои идеи в абсолютно деловом ключе, по пунктам, с мотивировками каждого из них.
1. При огромном развитии школьного строительства, в стране совершенно отсутствует строительство детских домов. Детские дома находятся в старых, порой дореволюционной постройки, помещениях. Отсутствует научно обоснованная концепция современного детского дома. Создав ее, на мой взгляд, надо начинать строительство новых детских домов. Такой — единственный, уникальный — пример подан городом Баку, где при личном внимании тов. Алиева всего несколько лет назад построен образцовый женский детский дом.
На мой взгляд, существование детских домов в крупных промышленных центрах и отдаленных сельских районах оказывает плохую услугу детям. В далеких селах не хватает квалифицированных педагогических кадров, в больших городах возникает нездоровый микроклимат, в котором активно участвуют родители, лишенные своих родительских прав.
Видимо, в идеале детский дом — школа (школа-интернат нового, особого типа) должен находиться в 50—100 километрах от крупного центра (при хороших дорогах), что позволит, не отрываясь от большой культуры, воспитывать детей в спокойной атмосфере полусельской местности.
2. Особое значение при разработке концепций современного детского дома — организационной, педагогической, строительной — должны занять такие факторы, как:
— создание возможностей для трудового воспитания. Это означает особую планировку двора, близлежащей местности, создание мастерских;
— создание возможностей для полноценного отдыха. Это означает одновременное строительство летних лагерей труда и отдыха, которые бы принадлежали детским домам;
— создание семейной обстановки в детском доме. Это, на мой взгляд, означает создание таких проектов, где комната была бы не более чем на пять человек.
3. Ставки работников детских домов решительно отстали от ставок работников школы. Скажем, воспитатель с высшим образованием в детском доме получает 105 рублей после института, директор детского дома с высшим образованием, где до 150 воспитанников, всего 130 рублей! При этом наполняемость групп достигает 30—40 детей! И такую группу обеспечивают всего два воспитателя.
Назрела необходимость приравнять по зарплате работников детских домов и школьных работников. При этом надо учесть очень простое: в школе воспитанник детского дома проводит 5—6 часов, а все остальное время — в детском доме. И все воспитание, все его сложности сосредоточены именно там.
4. В неравном положении по сравнению со школьным учителем оказались работники детского дома и с отпуском. У них 36-дневный отпуск, а в школе — 48-дневный.
5. При этом рабочая нагрузка воспитателя до сложнейшего 8-го класса — 5 часов; в каждой группе по два воспитателя. А начиная с 8-го класса в группе из 30—40 ребят всего один воспитатель. Что может он сделать? Как может он качественно организовать жизнь воспитанников, влиять на каждого, по-родительски заниматься каждым из них? И здесь надо ввести поправку.
Кстати, на время отпуска воспитателя замена ему вообще не предусмотрена.
6. Вообще, что касается заработной платы работников детских домов и домов ребенка, нужно сказать следующее: если мы хотим спасти детей, нужны решительные меры для стабилизации кадров. И это означает не только выравнивание их зарплаты в сравнении со школой, но и введение специальных надбавок, какие существуют, скажем, в детских санаториях и спецшколах. Мотивируется это одним и, увы, печальным — едва ли не все дети сегодня в детдомах и домах ребенка больны, с ослабленной нервной системой. До поступления в детдом почти каждый ребенок переживает сильнейшую драму, а поступающие в дома ребенка часто недоношены, воспитаны искусственным вскармливанием, больны.
Роль каждого работника в таких учреждениях сегодня должна быть особой. Особо сердечной, особо душевной, но и особой, с точки зрения психологической, медицинской подготовки. Словом, эти дети требуют особого ухода, внимания, особой заботы, индивидуальной работы. А это — особый труд, требующий дополнительной оплаты.
7. Следует распространить на работников детских домов существующее в школе правило, когда работник, достигший пенсии, может продолжать оставаться в детском доме, получая 100% пенсии. Такого в детдоме сегодня нет. А это важно принципиально, потому что выпускник детдома рассматривает его как родной дом, возвращается на каникулы, пишет письма своим воспитателям. Родные люди должны ждать его в детском доме, помнить его. Да и кадров ведь решительно не хватает!
8. В штаты детских домов нужно ввести медперсонал — одного врача на полную ставку и хотя бы двух медсестер при круглосуточном дежурстве.
Предусмотреть создание фондов в домах ребенка, детских домах и школах-интернатах, позволяющих приглашать для консультаций опытных врачей-специалистов.
Выделить для этих учреждений путевки в детские санатории.
9. В штаты детских домов — всех без исключения — хотя бы на половину ставки нужно ввести должность библиотекаря и выделить средства на централизованное комплектование книгами через бибколлекторы. Штатная единица, конечно, должна быть учреждена централизованно, а вот средства на пополнение книгами могут выделить шефствующие организации, надо только дать им такое право.
При образовании первичного фонда новых библиотек практиковать передачу книг из Государственных резервных книжных фондов ВЦСПС, Государственных юношеской и детской библиотек РСФСР, Библиотеки им. Ленина, а также из фондов объединенных местных библиотечных систем. Широко привлечь для создания библиотек в детских домах общественность и шефствующие организации.
10. Во всех детских домах нужны дополнительно: швея, сапожник, сантехник, электрик, столяр. Сегодня, может быть, средств на ремонт обуви тратится больше, чем пошло бы на штатную должность сапожника, тем более, что ботинки на этих ребятах рвутся в любой час, а ждать, когда починит мастерская, неудобно. А сколько может сделать в детском доме швея! Ведь одежда-то рвется, и часто, да и новая одежда попадает в детский дом не лучших фасонов и качества.
11. Вообще, расценки на одежду и обувь не соответствуют устаревшим нормам в детском доме. Устарели и сроки носки. Разве это мыслимо, что пальто — в таком-то возрасте — по срокам носки полагается раз в четыре года! Одно получил в 1-м классе, другое в 4-м, а третье — в 8-м! Нужны новые, более гибкие, хотя и экономичные, конечно же, сроки носки одежды в детском доме. Впрочем, вообще дело доходит до абсурда, когда на ребенка в год полагается всего три пары хлопчатобумажных носков!
12. Необходимо поручить Министерству легкой промышленности СССР разработать модели одежды и выполнять специальные заказы для детских домов, при этом уделив особое внимание износоустойчивости, удобству, красоте одежды и обуви.
13. Следует утвердить три смены одежды для каждого воспитанника детского дома: 1. для занятий; 2. для труда; 3. выходную.
14. Надо разрешить Министерству торговли СССР принимать любые виды платежей, когда речь идет о детском доме и доме ребенка. При этом следует ввести какую-то систему гарантий, что покупка оплачивается именно для таких учреждений. Я имею в виду, что оплату за наличный расчет, безналичные и мелкооптовые перечисления на любые виды промышленных товаров могут осуществлять комсомол, профсоюзные организации, шефствующие предприятия и колхозы. Не так уж много у нас детских домов, чтобы приуменьшать их благосостояние и уровень заботы торговыми ограничениями.
15. В домах ребенка надо учредить должности воспитателей. До 3, порой 4 лет с детьми в этих учреждениях работают только няня и медсестра. Сегодня дом ребенка констатирует отставание в развитии детей, а этого допускать нельзя!
16. Во многих дошкольных детских домах не хватает мест, очевидна их перегрузка. Требуется развитие системы дошкольных детских домов.
17. Сегодня в стране отсутствует система подготовки воспитателей детских домов. Предлагаю создать специальный факультет в двух-трех педагогических вузах страны. Предлагаю создать отделение по подготовке воспитателей детских домов на четырехгодичном факультете высшей комсомольской школы. Выпускников детских домов и школ-интернатов такого типа на подобные факультеты предлагаю принимать вне конкурса.
18. Предлагаю для оперативного решения этой острой проблемы объявить в 1983—84 годах комсомольский призыв и направить в детские дома лучших выпускников педвузов по комсомольским путевкам.
19. Создать образцы специальной мебели для детских домов и школ-интернатов такого типа. Поручить соответствующим министерствам выполнение заказов на мебель образцов Минпроса СССР.
20. Принять оперативные меры по созданию и благоустройству дворов детских домов, в обязательном порядке оборудовать спортивные площадки там, где их нет. Привлечь к созданию спортплощадок комсомольские организации.
21. В срочном порядке укомплектовать все детские дома необходимым спортинвентарем.
22. Выделять для воспитанников детдомов и интернатов подобного типа бесплатное время в плавательных бассейнах.
23. Создать в плановом порядке для каждого детского дома и интерната загородные лагеря, с привлечением средств и строительных ресурсов шефствующих организаций.
24. Выделить для всех детских домов и интернатов такого типа постоянные земельные участки для организации подсобных хозяйств с использованием труда воспитанников. Выделить должности руководителей подсобных хозяйств. Разрешить колхозам и совхозам передачу для хозяйств сельхозтехники. Шефствующим организациям рекомендовать активную помощь при возделывании таких участков.
25. Обязать, в случае необходимости, шефствующие колхозы и совхозы поставлять свежую сельхозпродукцию (молоко, овощи, фрукты) непосредственно в детские дома, засчитывая переданную продукцию в счет выполнения государственного плана.
26. Практика сокращения фондов на топливо не должна касаться детских домов и школ-интернатов такого типа.
27. В течение этой и будущей пятилеток обеспечить все детские дома и интернаты автобусами и грузовыми автомашинами (легковыми, типа «пикап») — по линии централизованного снабжения. Разрешить местным организациям производить передачу автотранспорта для детских домов с баланса на баланс. Широко использовать для этой цели возможности шефствующих организаций.
28. Создать в школьных детских домах внеуставные комсомольские организации.
29. Поручить Министерству высшего и среднего специального образования СССР разработать специальные меры по оказанию систематической материальной помощи выпускникам детских домов и приравненных к ним учреждений, которые учатся в высших учебных заведениях. Сегодня эта помощь ограничена только обязательной стипендией, детский дом уже не помогает своему воспитаннику, в результате получить высшее образование молодому человеку из детдома крайне трудно. Нужны меры для системной материальной помощи.
30. Особое внимание следует обратить на привлечение выпускников детских домов в сельхозвузы страны. Эти дети легче и надежнее закрепляются на селе, к тому же многие и в детские дома попадают из сельской местности. А соответствующее высшее сельскохозяйственное образование напрямую привяжет их к земле, сразу же после вуза создав материальную обеспеченность.
31. Видимо, следует поручить ВЦСПС, ЦК ВЛКСМ, министерствам и ведомствам разработать систему повышенного внимания к выпускникам детских домов, которые пришли на промышленные предприятия. Чаще всего после детдома ребята заканчивают ПТУ, однако у них нет семейных тылов. В воспитательной работе эти люди требуют особого внимания, да и с точки зрения материальной хорошо бы создать целую систему помощи молодому рабочему — воспитаннику детдома. Например, обязательное шефство мастера, интерес к его окружению, зарплате, обеспечению общежитием, культурному развитию и т. д.
32. Принять оперативные меры по строительству душевых и теплых туалетов в тех детских домах, где их нет в настоящее время.
33. Принять решение (Минфин СССР, Госкино СССР), разрешающее кинотеатрам бесплатный показ художественных фильмов воспитанникам детских домов, интернатов для сирот, отдельных сиротских классов, школ-интернатов. Сегодня эти дети могут смотреть бесплатно лишь документальное кино!
34. Повысить нормы на культурное обслуживание детей этих учреждений с 5 до 10 рублей в год. Разрешить шефствующим организациям расходы на культурное обслуживание детских домов и сиротских школ-интернатов.
35. Выделить соответствующие средства на создание в детских домах и интернатах почасового фонда для организации кружковой работы. Считать создание кружков в данных учебных заведениях важнейшим делом.
36. В начале каждого нового года на Секретариате ЦК ВЛКСМ подводить итоги комсомольского шефства над детскими домами и интернатами для сирот, определяя при этом, как направляют средства, выделенные решением ЦК ВЛКСМ для этих учреждений по всем республикам и областям (1000 рублей в год на каждое учреждение).
37. Издательство «Детская литература» выпустило в 1982 году специальный сборник «Подарок», весь тираж которого ЦК ВЛКСМ передал для подарков воспитанникам детских домов в дни их рождения. Предложить издательствам «Малыш», «Молодая гвардия» и др. поддержать эту инициативу.
38. Поручить издательствам «Просвещение» и «Педагогика» выпуск библиотеки работника детского дома и интерната для сирот, а издательству «Медицина» — библиотечки работника дома ребенка.
39. В рамках традиционных августовских чтений для учителей повсеместно практиковать создание секций работников детского дома.
40. Педагогическим газетам и журналам ввести специальные рубрики, посвященные работе в детском доме и интернате для сирот, в доме ребенка.
41. Общеполитической печати шире привлекать внимание общественности к этим учреждениям, заниматься организаторской деятельностью по улучшению воспитательной работы в этих учреждениях, по развитию общественного шефства.
42. Поручить Министерству культуры СССР, министерствам культуры союзных республик, управлениям культуры исполкомов организовать шефство творческих коллективов и организаций над конкретными детскими домами.
43. Поручать творческим союзам всячески развивать личное шефство крупных мастеров культуры — писателей, артистов, художников над конкретными детскими домами.
44. Поручить Комитету по физкультуре и спорту СССР организовать шефство над детскими домами выдающихся деятелей спорта — чемпионов и тренеров, особое внимание уделив руководству спортивными секциями, проведению уроков физкультуры, вовлечению детей в регулярные занятия спортом.
45. Для того чтобы поднять престижность работников домов ребенка, детских домов, школ-интернатов для сирот и детей родителей, лишенных родительских прав, хорошо было бы:
— наградить группу работников просвещения и медицины, работающих в этих учреждениях, правительственными наградами, присвоив одному из директоров детских домов звание Героя Социалистического Труда;
— присвоить группе работников этих учреждений звание «Заслуженный учитель РСФСР» (или другой союзной республики);
— наградить ряд работников этой системы медалью Н. К. Крупской Минпроса СССР и ЦК профсоюза работников просвещения, медалью Ушинского Минпроса РСФСР;
— присвоить двум-трем работникам детских домов и школ-интернатов такого типа звания «Народный учитель СССР».
Особая забота о детстве — одно из безусловных преимуществ нашей социальной системы. Все, кто имеет отношение к детству в нашей стране, гордятся усилиями партии в этой области. Мне часто приходится встречаться с зарубежными деятелями культуры для детей и юношества, и всякий раз, показывая наши достижения, я испытываю до слез волнующую гордость за все, что сделано для детей в нашей стране. Проблемность, возникшую в домах ребенка, детских домах и школах-интернатах для сирот надо, конечно, рассматривать как частное отставание, частную проблемность. Но важную все-таки, требующую решения, проблемность. Кое-что в моих предложениях потребует безусловных материальных вложений. Но большинство предложений могут быть решены поправками, дополнениями к существующим положениям, простым пересмотром и расширением отдельных позиций. Как писатель и коммунист, я глубоко убежден, что детским учреждениям такого особого рода, о которых я пишу, необходима срочная сердечная помощь. За многие годы интереса к детскому дому я говорил с разными государственными, общественными деятелями. И не встретил, пожалуй, человека, который оставался бы равнодушен к проблемам учреждений, где живут и учатся дети, оказавшиеся без родителей. Нужен только толчок, решительное слово партии. Обращаясь, дорогой Константин Устинович, к Вам, к Центральному Комитету, я выражаю убежденность, что воспитание одного миллиона двухсот тысяч «государственных», а значит, наших общих детей — важное идеологическое дело. Вырастут ли они счастливыми, сумеют ли они преодолеть беды, выпавшие на их судьбы в самом начале жизни, пополнят ли они собою ряды активных борцов за будущее страны, ряды настоящих комсомольцев и коммунистов или пронесут свою несчастливость, неверие в душевную устроенность, негативизм ранней детской памяти, травмированной не по их вине, через всю жизнь — за это отвечаем все мы. К тому же, замечу, людские тысячи, о которых идет здесь речь, — цифра, постоянно обновляющаяся. Приходят все новые люди, а те, кто выучился, уходят во взрослую жизнь, а увидеть там, во взрослой жизни, их проблемы не так-то легко.
Всякое новое посещение дома ребенка, детского дома, интерната для сирот не устает потрясать меня неповторимостью судеб, острой необходимостью немедленного доброго вмешательства. Всякого вмешательства — организационного, партийного, педагогического, просто душевного, человеческого. В годы войны иные секретари райкомов партии начинали свой день с того, что заходили в детский дом. Это понятно. Там жили дети народной беды. Сейчас другие времена. И совсем по-другому слышится беда в нынешних маленьких сиротах. Но по-другому-то лишь для нас, взрослых, все разумеющих, слышится она. Для ребенка беда всегда горька, независимо от причины.
Партия всегда первой приходила на помощь детям. Верю, что решит она и эту конкретную заботу.